User Rating: 3 / 5

Star ActiveStar ActiveStar ActiveStar InactiveStar Inactive
 

Stylepit

ВСЕМ ЖЕЛАЮЩИМ ПРЕДЛАГАЮ  ПЛАТНЫЕ УСЛУГИ ПО СОЗДАНИЮ САЙТОВ, АДМИНИСТРАТОРА САЙТОВ ИЛИ КОНТЕНТ МЕНЕДЖЕРА. E-mail: This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it., тел.+7 917 994 95 23, Skype: lora55572.


Тема урока: «Повторительно-обучающий урок - исследование
на тему «Предлог».
Цель урока:
1.   систематизировать теоретические сведения о предлоге;
2.   совершенствовать орфографические навыки учащихся;
3.    повторить предлоги в грамматическом, орфографическом, речевом аспектах.
Оборудование урока:
/.  « Учебный комплекс под редакцией В. В. Бабайцевой»,
2.  тетради учащихся, раздаточный материал,3.              карточки для индивидуальных заданий,4.  таблица со словарным диктантом «проверь себя»,5.              таблица «Производные предлоги»,6.  плакат с лексическим значением слов «исследовать», «анализ».
Ход урока.
1.              Сообщения темы урока.2.              Сообщение цели урока.
Вспомните лексическое значение слова исследовать и подберите синоним. Исследовать - подвергнуть научному рассмотрению в целях познания, выяснения чего-либо.
Синоним к слову исследовать - анализировать, анализ - метод научного исследования, в разделении на составные элементы; разбор, рассмотрения чего-либо; определение состава и свойства какого-либо вещества, исследование их. Значит, на уроке мы будем рассматривать, анализировать предлоги в целях познания и пояснения их происхождения, значения, правописания, употребления, синтаксической роли в словосочетаниях и предложениях.
Проверка домашнего задания. Предварительно, в качестве домашнего задания вам было предложено определить с помощью словаря лексическое значение слова предлог в стихотворении А. Шибаева «Нет предлога»:
Чудесный выдался денёк, А я учу предлоги... Я твёрдо должен знать урок: У нас учитель строгий!
И я шепчу, закрыв глаза, Скрестив под стулом ноги: «Что значит - «по»? Что значит - «за»? И «за» и «по» - предлоги...»
А хорошо бы - ЗА порог И - мчаться ПО дороге! ... Какой бы выдумать предлог,Чтоб не учить предлоги?
(из книги Л. А. Шкатова «Подумай и ответь», занимательные задачи по русскому языку, Москва, «Просвещение» , 1989г., стр. 57).
Ютветы учащихся: слово «предлог» имеет два значения: 1). Служебная часть речи. 2). Повод к чему-либо, вымышленная причина.
Таким образом, это слова-омонимы, имеющие разные значения.
- Сообщение учащегося:
Если произвести морфемный разбор этого слова (предлог), то можно определить, почему его так называют, логос в переводе с греческого - слово, значит, перед символом. В современном русском языке есть предлоги, которые обладают интересным свойством: они могут стоять и перед словами, с которыми сочетаются, и после них: ради скуки, скуки ради; вопреки ожиданию, рассудку вопреки.Систематизация, обобщение, повторение, закрепление теоретических и практических знаний учащихся.
Трое учащихся на доске записывают и выгитяют грамматические задания:
- вставьте пропущенные буквы и объясните их правописание; произведите
пунктуационный разбор второго предложения; определите, к каким частям речи и на
каком основании надо отнести слова-омонимы в приведённых предложениях.
Карточка №1. Около л...са, как в мя кой постел..., выспат...ся можно.(Н. Некрасов.) Григорий прив... зал к кусту к.. .ня, лёг около, пр.. .крыв от ветра лицо полой шинел...7. (М. Шолохов).
Карточка №2. (На) встречу с родителями в этом году я (не) рас...читывал.(Л. Асеева.) А б...рега всё идут (на) встречу  ладк., л...екая глаза и душу красотой.7(М. Горький).
Карточка №3. Произведите морфологический разбор предлогов. В течение двадцати лет изъездил я Россию по всем направлениям. (И. С. Тургенев).
-В течение - предлог.
1). Нач. форма.
2). Производный, отыменный, составной, относится к словосочетанию числ. + сущ.
двадцати лет, употреблён в Р. п., имеет значение временное, не изменяется.
3). В течение двадцати лет (как долго?) - входит в состав обстоятельства.
-По - предлог.
1). Нач. форма.
2). Непроизводный, простой, относится к сущ. направлениям, употреблён в Д. п.,имеет пространственное значение,не изменяется.
3)По направлениям (где?),-входит в состав обстоятельства.
II. Повторение теоретических сведений (фронтальный опрос).
1). Что такое предлог?
2). С какими частями речи связаны предлоги?                                      нЛо&х0
3). Что выражают предлоги? (особые смысловые отношения между    родными
членами предложения).
4). Для чего служат предлоги?
5). Что обязательно требуют после себя предлоги? (Определённого косвенного
падежа, то есть они управляют падежом).
6). Назовите грамматические, морфологические, синтаксические признаки предлогов.
(Они не являются членами предложения, но входят в их состав).
7). На какие разряды по значению делятся предлоги?
-Пространственные, временные, причинные, целевые, образа действия,
дополнительные.
8). Сколько значений может выражать один и тот же предлог?
9). На какие две группы делятся предлоги по происхождению? (Производные и
непроизводные).
10). Назовите виды производных предлогов: отымённые, наречные, отглагольные.
11). С какой морфемой нельзя путать предлоги? Почему? Назовите орфограмму.
(«Пробел между предлогами и последующим словом»).
12). Какие производные предлоги пишутся слитно?
Наречные предлоги произошли от наречий, поэтому они одинаково с наречиями
произносятся и пишутся (вдоль, внутри, наперекор, вместо). Отымённые предлоги
произошли от существительных с предлогом и пишутся как слитно, так и раздельно
(вследствие, в течение). Предлог несмотря на произошёл от деепричастия и с не
пишется слитно.
13). Правописание каких предлогов необходимо запомнить? (В течение, в
продолжение, вследствие и наречие впоследствии).
14). С каким падежом употребляются предлоги благодаря, согласно, вопреки,
наперекор,
навстречу? (в Д. п.).                           
15). Что может произойти при пропуске предлогов?
16). Какие предлоги пишутся через дефис: из-под, из-за, по-над, по-за (употреблены).
17). Какие еще предлоги вы знаете? (простые, составные).
-  Выводы о знании учащихся теоретических сведений.-  Проверка выполненных заданий на доске.
Таким образом, в результате анализа предлогов выяснили их происхождение. Как называется способ образования производных предлогов? (переход одной части речи в другую).
III. Теоретические сведения закрепляем практическим заданием.
Пишем словарно-орфографический выборочный диктант «проверь себя»:
-  первый ряд словосочетания со слитным написанием производных предлогов;-  второй ряд - с раздельным написанием;-  третий ряд - с дефисным написанием сложных предлогов.
Цель данной работы - закрепление правописания предлогов и повторение изученных
орфограмм.
Крепнуть наперекор болезни(1).
Охотиться в течение дня(2).
Мелькнуть по-над рекой(З).
Малоподвижный по причине лени(2).
Едва ходить из-за травмы(З).
Несмотря на раннее утро(1).                                                *
Терять вследствие ранения(1).
Аттестовать вопреки ожиданию(1).
Родственники со стороны отца(2).
Из-под куста(З).
Интерес в целях исследования(2).
- Сравните свои записи с таблицей, исправьте допущенные ошибки. Кто не сделал ни
одной ошибки? Какое слово или словосочетание вызвало наибольшее затруднение в
написании? Назовите орфограммы по выделенным буквам.
Вывод: в словосочетаниях несколько орфограмм: проверяем»'^ безударна гласное в корне слова; правописание -тся, -ться в глаголах; правописание падежных окончаний имён существительных; правописание удвоенных согласных; производных и непроизводных предлогов.
IV. Комментированное письмо.
Прочитайте слово, составленное из первых букв словосочетаний: комментарии. Следовательно, следующий вид работы - комментированное письмо. Учебник «Практика», упр. 808. Цель - формирование мнений учащихся отличать предлоги от сходных с ними по звуковому составу других частей речи, правильно писать их.
- Выводы по данному виду работы (сформирована ли орфографическая зоркость
учащихся).
V. Самостоятельная работа по развитию речи.
Цель - формирование основ правильного предложения, умений в употребление
предлогов.                                                     
Вариант №1.
1. Составные словосочетания, употребив имена существительные в предложном падеже с предлогом.

2.      Определите значение предлогов.

3.      Придумайте и запишите три предложения с составленными словосочетаниями. Рассказать (случай); указать (причина); остановиться (недостатки); беспокоиться (малыш); относится (рассказ); обращаться (предмет); тревожиться (сын); исходить(способности).
Вариант №2.
1. Исправьте ошибки в употреблении предлогов.

2.      Определите значение предлогов.

3.      Запишите предложения в исправленном виде.
В нашем лесу благодаря обильных дождей появилось много грибов. Вопреки предсказания погода в этом году установилась хорошая.
Из горизонта появилась чёрная дождевая туча. Меня просили объяснить о роли режима дня. Мы видим о том, что происходит в классе.
Вариант №3.
1. Подберите к глаголам устойчивые сочетания, данные ниже.

2.      Составьте три предложения с полученными словосочетаниями.3.     Определите значения предлогов.
Глаголы: сражаться, гулять, наливать, смотреть, переходить, защищать, ждать, бежать, прыгать.
Устойчивые словосочетания: бок о бок, с оружием в руках, со дня на день, с места на место, без оглядки, с утра до вечера, из-под руки (ладони), через край, с камня на камень, с мала до велика.
Вариант №4.
1. Перепишите, ставя слова из скобок в нужном падеже.

2.       Составьте с данными словосочетаниями пять предложений.

3.       Определите значение предлогов.                                                                                     * Приступить к работе по (окончание) отпуска; отчитываться по (завершение) экспедиции; благодаря (вмешательство) хирурга; в течение (вся, дорога); делать вопреки (просьба).
- Выборочная проверка самостоятельных работ.
VI. Задание на дом.
Составьте текст из семи предложений на тему «Зима».
Два предложения с производными предлогами, два - с непроизводными предлогами,
два - со сложными, одно - с наречиями впоследствии.
VII. Итоги урока.
1. Задачи, поставленные на уроке по исследованию предлогов в целях выяснения их происхождения, значения, правописания, употребления, а также попутного повторения изученных орфограмм, решены. На основе анализа теоретического и практического учебного материала, мы систематизировали приобретённые знания о предлогах в грамматическом, орфографическом, речевом аспектах.2.      Анализ ответов учащихся и оценки за работу на уроке.